Avrupa'ya yönelik güçlü bir vizyonla okul eğitimini sürekli geliştirmeyi hedefleyen Talas İlkokulu, Erasmus+ programı kapsamında (2025-1-CY01-KA121-SCH-000310586) yürüttüğü faaliyetleri tamamladı. Okul bu süreçte Avrupalı eğitim kurumları ve kuruluşlarıyla fırsatlardan, işbirliğinden ve iyi uygulamaların paylaşılmasından yararlandı.
İlgili bir açıklamaya göre, akredite bir kuruluş olan okul, altı iş gözlemi ziyareti, dört uzmanlaşmış eğitim semineri ve bir grup öğrenci hareketliliği gerçekleştirdi. Faaliyetler; öğretimde yenilikçilik, kapsayıcılığın güçlendirilmesi, teknolojinin kullanımı, sürdürülebilirlik ile çocukların zihinsel ve duygusal iyi oluşunun desteklenmesi üzerine yoğunlaştı.
Programın öne çıkan bölümü, üst sınıflardan sekiz öğrencinin katıldığı grup hareketliliği oldu. Öğrenciler üç öğretmenin eşliğinde 10-16 Mayıs 2026 tarihleri arasında Atina'yı ziyaret etti. Heyet, 8. Atina İlkokulu'nda ağırlandı. Öğrenciler burada ortak eğitim etkinliklerine katıldı, yaşıtlarıyla tanıştı ve dostluk ile işbirliği bağları kurdu.
Öğrenciler ayrıca Kıbrıs'ın kültürel mirasını tanıttı. Kıbrıs lehçesini, geleneksel dansları ve şarkıları sunarak kendi yerlerinin kimliğini ve geleneklerini yansıttılar.
Gezi programında Atina'nın tarihi, kültürel ve bilimsel mekânları da yer aldı. Ziyaret edilen yerler arasında Akropolis, Akropolis Müzesi, Kallimarmaro, Zappeio, Plaka, Goulandris Doğa Tarihi Müzesi, Stavros Niarchos Vakfı, Dijital Planetaryum ve Georgios Averof zırhlısı bulunuyordu.
Hareketlilik, öğrencilere bilgi ve kültürel deneyimlerin yanı sıra özerklik, sorumluluk ve işbirliği becerilerini geliştirme fırsatı verdi. Çocuklar bu becerileri günlük yaşam ve yeni bir eğitim ortamına katılım sürecinde kazandı.
Programın önemli bir bölümünü öğretmenlerin iş gözlemi ziyaretleri oluşturdu. Ziyaretler Almanya, Polonya, Hollanda, Hırvatistan, Avusturya ve İspanya'da gerçekleşti.
Bonn'da Sofia Andreou, öğretim uygulamalarını, okul bahçeciliğini ve öğrenci desteğini inceledi. Ayrıca «Sessiz Oda» modelini, onarıcı adalet stratejilerini ve özel eğitimde kullanılan destekleyici teknoloji uygulamalarını öğrendi.
Gdańsk'ta Christina Lachaniati, bilgi ve iletişim teknolojilerinin farklılaştırılmış öğretimde kullanımına, sınıftaki çeşitliliğin yönetimine ve kültürlerarası farkındalığın güçlendirilmesine odaklandı.
Eindhoven'da Maria Stylianou, bireyselleştirilmiş destek, farklılaştırılmış öğretim ve üstün yetenekli çocukların desteklenmesi uygulamalarını inceledi. Ayrıca yeşil dijital teknolojilerin ve açık hava öğrenme etkinliklerinin kullanımını araştırdı.
Zagreb'de Antonis Antoniou, «School on the Move» programını, dil öğretiminde oyunlaştırmanın kullanımını ve okul bahçeciliği yoluyla sürdürülebilirlik etkinliklerini tanıdı. Ev sahibi okulun öğrencilerine de Kıbrıs'ı tanıttı.
Viyana'da Georgia Patsalou, ülkenin eğitim sistemini, ortak öğretim uygulamalarını ve tam gün okuldaki yaratıcı etkinlikleri inceledi. Ödev baskısı olmadan öğrenmeye alternatif yaklaşımlar üzerine çalıştı.
Tenerife'de Antonis Antoniou, kapsayıcılık uygulamalarını inceledi. Farklı öğrenme ihtiyaçları olan çocukları desteklemek için kurulan duyusal alanların işleyişini, hitabet, eşitlik ve yaratıcı yazma etkinliklerini öğrendi.
Mesleki gelişim faaliyetleri Rodos, Barselona ve Lizbon'da yapılan dört uzmanlaşmış seminerle tamamlandı. Rodos'ta Marina Charalambous, STEAM disiplinlerarası yaklaşımını, eğitimde yapay zekânın kullanımını, proje tabanlı öğrenmeyi ve oyunlaştırmayı inceledi. Yaşantıya dayalı öğrenme deneyimleri oluşturmaya özel bir önem verildi.
Lizbon'da Evangelia Charalambous Kyriazi, olumlu öğrenme ve okulda iyi oluş üzerine bir semineri takip etti. Olumlu psikoloji, duygusal güvenlik, empati ve şiddet içermeyen iletişim konularına odaklandı.
Barselona'da Christina Lachaniati, müziğin, tiyatronun ve dansın duygusal zekâyı güçlendirmek ve daha kapsayıcı bir öğrenme ortamı oluşturmak için nasıl kullanılabileceğini öğrendi.
Lizbon'da ayrıca Antonis Antoniou, doğanın zihinsel ve bedensel sağlığı desteklemek için kullanımı üzerine bir eğitime katıldı. Açık hava farkındalık uygulamalarını, ekopsikolojiyi ve biyofilik tasarımı öğrendi.
Hareketliliklerin tamamlanması, Talas İlkokulu için yeni bir dönemin başladığına işaret ediyor. Edinilen bilgi ve uygulamaların günlük öğretim sürecinde kullanılması hedefleniyor. Öncelikler arasında STEAM ve yapay zekâ araçlarının kullanımı, rahatlama ve duyusal destek alanlarının oluşturulması, açık hava öğrenimi ile okul bahçeciliğinin güçlendirilmesi, farklılaştırılmış öğretim yaklaşımlarının uygulanması ve pozitif psikoloji ile ifade sanatları uygulamalarının entegre edilmesi yer alıyor.
Erasmus+ katılımıyla Talas İlkokulu, öğretmenlerinin sürekli mesleki gelişimine yatırım yapıyor. Okul, Avrupa işbirliğinden tüm okul topluluğunun yararlanacağı çağdaş, açık ve kapsayıcı bir okul oluşturmayı hedefliyor.
Program Avrupa Birliği tarafından finanse ediliyor. Burada ifade edilen görüşler yalnızca yazarlara ait olup Avrupa Birliği'nin veya Avrupa Yaşam Boyu Öğrenme Programları Yönetim Vakfı'nın görüşlerini zorunlu olarak yansıtmıyor.
