OECD'nin Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı PISA 2025 çalışmasına göre Kıbrıs'taki 15 yaşındakiler okuma ve fen bilimlerinde Avrupa Birliği'nde son sırada yer aldı. Değerlendirme, 103 devlet ve özel okulda 7 bin 802 öğrencinin katılımıyla yapıldı. Çalışma, Kıbrıs'ın fen ve okuma anlama alanında şimdiye kadarki en düşük puanını, matematikte ise ikinci en düşük puanını kaydettiğini ortaya koydu.
Test edilen üç derste de temel beceriden yoksun olanların oranı yüzde 43,5 ile AB ortalaması yüzde 21'in üzerinde. Temel okuma becerisinden yoksun olanların oranı yüzde 62 olurken, AB genelinde bu oran yüzde 31. Matematikte yetersiz kalanların oranı yüzde 56 iken AB'de bu oran yüzde 34. Fen bilimlerinde yetersiz kalanların oranı yüzde 52, AB'de yüzde 26.
Eğitim Bakanı Athena Michaelidou, sonuçların basın toplantısında sunulduğu sırada bunları sürekli düşük olarak nitelendirdi. "İncelenmesi gereken çok sayıda konu var. Katetmemiz gereken uzun bir yol var" dedi.
Kıbrıs'ın karşılaştırması
Kıbrıs, fen bilimi ve okumada Bulgaristan, Romanya ve Yunanistan'ın gerisinde kaldı. Fen biliminden aldığı 411 puan, 27 üye devlet arasında en düşük ortalama oldu. Bulgaristan 421, Romanya 425 ve Yunanistan 434 puan aldı. Okumada 379 puan alan Kıbrıs, Bulgaristan'ın 387, Romanya'nın 413 ve Yunanistan'ın 423 puanlarının gerisinde kaldı. Okuma, OECD ortalamasında en büyük düşüşü gösteren alan oldu.
Matematikte Kıbrıs 412 puanla sondan ikinci oldu. Bulgaristan'ın 405 puanının önünde, Romanya'nın 419 ve Yunanistan'ın 424 puanının gerisinde kaldı.
2022'ye göre değişim
PISA 2022 ile karşılaştırıldığında Kıbrıs matematik puanını 418'den 412'ye altı puan, okuma puanını 381'den 379'a iki puan düşürdü. Fen bilimi puanı 411'de değişmedi.
Kıbrıs, acele cevap verme konusunda katılımcı ülkeler arasında birinci sırada yer aldı. Öğrencilerin yüzde 24,9'u bir soruya en fazla on saniye ayırırken, yüzde 5'i hiç cevap vermedi. AB'de bu oranlar yüzde 10 ve yüzde 2,7.
Çalışma, düşük sosyoekonomik geçmişten gelen öğrencilerde dayanıklılıkta kayda değer bir iyileşme ve performans artışına işaret eden umut verici bir bulgu da içeriyor.
Michaelidou, asıl sorunun ne yapılacağı olduğunu söyledi ve reformun çalışmayı bir araç olarak dikkate alacağını belirtti. Bakanlığa göre reformlar okulları çoklu düzeyde değiştirmeyi hedefliyor; ezberden uzaklaşıp daha derin anlamaya yönelme, yaşam becerilerinin geliştirilmesi, müfredatın güncellenmesi ve daha kapsayıcı bir okul sistemine geçiş öngörülüyor. Vatandaşlık eğitiminin her düzeyde yeniden uygulamaya konulduğunu ve ortaöğretimin üst kademelerinde haftalık ders programının geri getirildiğini kaydetti.
Devam eden diğer değişiklikler arasında müfredatın kısaltılıp güncellenmesi, öğretilenlerin sınavla uyumlu hale getirilmesi, finansal okuryazarlık öğretiminin genişletilmesi ve öğrencilerin değerlendirilme biçiminin değiştirilmesi yer alıyor. Bakan, diğer çalışmaların okuma anlama ve daha küçük yaştaki öğrencilerde daha iyi sonuçlar gösterdiğini de sözlerine ekledi.
